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九個重要的(de)家庭教育觀
作者:中國教育報 發表時間:2024-03-18 14:58:00

調查顯示,不少家長(cháng)不知道(dào)怎麽教育孩子(zǐ),多數父母存在不同程度的(de)養育焦慮。這9個重要的(de)家庭教育觀,家有孩子(zǐ)的(de),一(yī)定要看看。

父母是家庭教育第一(yī)責任人

隔代育兒是一(yī)個普遍現象,但需要明确的(de)是,孩子(zǐ)的(de)第一(yī)責任人必須是父母。如(rú)果父母當了“甩手掌櫃”,可(kě)能會為(wèi)孩子(zǐ)未來的(de)人生留下隐患。

著名育兒專家張思萊也幫女兒帶孩子(zǐ),但她事先和(hé)女兒說好:孩子(zǐ)的(de)第一(yī)責任人必須是父母。父母和(hé)孩子(zǐ)親近,才能培養好的(de)親子(zǐ)關系。作為(wèi)姥姥,她隻是來輔助他們。“我的(de)目的(de)就是為(wèi)了讓孩子(zǐ)和(hé)自(zì)己的(de)爸媽親”。

拒絕任何形式的(de)家庭暴力

暴力無論以什麽形式出現,對孩子(zǐ)的(de)傷害都是巨大的(de),拒絕暴力是家庭教育的(de)底線。

社會暴力的(de)根源,在于家庭。有研究表明,在家裏遭受暴力特别多的(de)孩子(zǐ),社會犯罪率更高(gāo)。有犯罪行為(wèi)的(de)青少年(nián),他的(de)原生家庭結構,往往是有問題的(de)。

尊重和(hé)保護孩子(zǐ)的(de)人格尊嚴

教育孩子(zǐ)的(de)前提,首先要保護好孩子(zǐ)的(de)尊嚴,這比糾結對錯更重要。維護孩子(zǐ)的(de)尊嚴,教育才能達成效果。

作為(wèi)父母,不随意開孩子(zǐ)的(de)玩笑,不當衆揭孩子(zǐ)的(de)短(duǎn),不在公共場所打罵孩子(zǐ)。還有一(yī)個很容易被忽略的(de)點——過分謙虛也會傷害孩子(zǐ)的(de)尊嚴。比如(rú),當着孩子(zǐ)的(de)面和(hé)别人聊天:“我們家孩子(zǐ)不行。”“比你家孩子(zǐ)差遠了。”這種對話,會給孩子(zǐ)造成負面影響,降低(dī)孩子(zǐ)的(de)自(zì)尊水平。

保護孩子(zǐ)的(de)自(zì)尊心,其實是在保護他的(de)潛在力量。最高(gāo)明的(de)教育,是讓你的(de)孩子(zǐ)知道(dào),你以他為(wèi)榮。

給予孩子(zǐ)選擇的(de)權利

《為(wèi)何家會傷人》一(yī)書中,記錄了一(yī)段對話,媽媽問女兒:“你要哪種冰激淩?”女兒回答:“我想要香草(cǎo)的(de)。”“有巧克力的(de)。”“不,我要香草(cǎo)的(de)。”“我覺得巧克力的(de)更好一(yī)點。”“不,我就要香草(cǎo)的(de)。”“你不應該要香草(cǎo)的(de)。我知道(dào)你喜歡巧克力的(de)東西。”“我現在就想吃香草(cǎo)的(de)。”“你怎麽這麽倔,真夠怪的(de)。”

在這個對話過程中,媽媽一(yī)直試圖否認女兒的(de)感受,試圖将自(zì)己的(de)判斷強加在女兒頭上。她這樣做(zuò),無疑是在告訴女兒,你的(de)想法是錯的(de),你得聽我的(de)。她對女兒的(de)真實感受視(shì)而不見。如(rú)果什麽都替孩子(zǐ)做(zuò)選擇,孩子(zǐ)就無法找到自(zì)己的(de)價值。

心理(lǐ)撫養,比物質撫養更重要

相比于隻為(wèi)孩子(zǐ)提供豐富的(de)物質生活,有效陪伴、促膝交流等對孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)更有益。

李玫瑾教授提出,人的(de)幼年(nián)需要心理(lǐ)撫養。對孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)撫養,包括情感、性格、觀念、尊重等,這是孩子(zǐ)健康成長(cháng)的(de)心理(lǐ)基石,能夠決定孩子(zǐ)一(yī)生的(de)品格。孩子(zǐ)不是突然變“壞”的(de),在那之前,問題已經堆積成了一(yī)座冰山。“我曾經遇到許多無助甚至絕望的(de)父母,他們面對自(zì)己養大的(de)孩子(zǐ)時,突然發現孩子(zǐ)變得‘陌生與可(kě)怕’,曾經非常乖巧的(de)孩子(zǐ)突然變得狂暴,當他們無奈地(dì)向我訴說孩子(zǐ)的(de)問題時,當他們把孩子(zǐ)領到我面前時,我隻有一(yī)個感受:為(wèi)時已晚。他們已經錯過了心理(lǐ)教育的(de)最佳時間。”

性格決定孩子(zǐ)的(de)命運

成績往往具有一(yī)葉障目的(de)效果,以至于很多家長(cháng)都有一(yī)個誤區:智力決定命運。父母隻關注孩子(zǐ)的(de)學(xué)習成績,能否考上名牌大學(xué),很少關注孩子(zǐ)的(de)性格和(hé)品格培養。

真正決定命運的(de),是性格。李玫瑾教授提出,孩子(zǐ)的(de)性格訓練最好由父親來完成。孩子(zǐ)12歲之前,父親需要承擔起這個責任,可(kě)以培養孩子(zǐ)堅持一(yī)項運動,在運動中進行性格培養。早年(nián)的(de)性格一(yī)旦形成,會終身穩定。等到20歲、30歲,再想要改變已經很難。

善于發現孩子(zǐ)的(de)優點

不要一(yī)味用“别人家的(de)孩子(zǐ)”來貶低(dī)自(zì)己的(de)孩子(zǐ)。無論孩子(zǐ)多大,最能治愈他們的(de),永遠是父母的(de)認可(kě)。

心理(lǐ)學(xué)家曾奇峰說,父母分三種:第一(yī)種是無論你做(zuò)什麽,他們都批評你;第二種是無論你做(zuò)什麽,他們都忽視(shì)你;第三種是無論你做(zuò)什麽,他們都鼓勵你。

毫無疑問,所有的(de)孩子(zǐ)都想要最後一(yī)種父母。優秀的(de)家長(cháng),更容易發現孩子(zǐ)的(de)優點。

言傳又身教,教子(zǐ)亦教己

很多教育問題,看似出在孩子(zǐ)身上,但“根”在大人。家長(cháng)要學(xué)會跟孩子(zǐ)一(yī)起成長(cháng)。

有個爸爸喜歡喝酒,每天工作之前,他都會去(qù)鎮上的(de)酒館喝一(yī)盅。一(yī)天,下着鵝毛大雪,他和(hé)平常一(yī)樣哼着小曲向酒館走去(qù)。走着走着,他總感覺後面有人跟着他,回頭一(yī)看,原來是自(zì)己年(nián)幼的(de)兒子(zǐ)。兒子(zǐ)順着父親的(de)腳印跟了過來,特别興奮:“爸爸,這雪多厚呀,我正踩着你的(de)腳印呢(ne)!”兒子(zǐ)的(de)話讓他心裏一(yī)震。他想:如(rú)果我去(qù)酒館,兒子(zǐ)會順着我的(de)腳印走,也會找到酒館。如(rú)果我去(qù)其他地(dì)方呢(ne)?然後這個父親就改變了路線,走向了鎮子(zǐ)盡頭的(de)圖書館。自(zì)那以後,這位父親改掉了喝酒的(de)習慣,再也沒有去(qù)過酒館。

一(yī)個好父親不是能賺好多錢,而是在孩子(zǐ)成長(cháng)過程中做(zuò)一(yī)個好榜樣。孩子(zǐ)不聽我們的(de),他模仿我們。父母的(de)言傳身教,永遠是最有力的(de)教育。

不要讓孩子(zǐ)替你實現夢想

真正幸福的(de)人生并非千篇一(yī)律,最好的(de)教育,是幫助孩子(zǐ)成為(wèi)他自(zì)己。每個孩子(zǐ)都有自(zì)己的(de)個性和(hé)特點,父母要做(zuò)的(de),是讓檸檬更酸,讓蘋果更甜,而不是把檸檬變成蘋果。孩子(zǐ)的(de)全面成長(cháng),離(lí)不開健全的(de)家庭教育觀。

(稿件來源:中國教育報)